Título do Projeto: Inclusão, um
direito de todos.
Público-alvo: Professores da Educação Infantil.
Justificativa:
O termo inclusão tem representado
motivo de grande frustações entre professores e alunos. Além de gerar uma
dificuldade na escola, levantando uma série de questionamentos e queixas
ligados aos sujeitos envolvidos, como: “não consigo dar aula com este aluno que
não para”, “eu não posso fazer atividades e cuidar do fulano” , “ parece que
ele não escuta” entre outras queixas ouvidas por professores com turmas que
possuem alunos com TDAH, TGD ou algum
tipo de deficiência física ou mental.
Tendo em vista esta realidade, faz-se necessário uma orientação e
apoio maior aos professores, visando melhorias entre professor e educando.
Criando uma relação afetuosa entre quem ensina e quem aprende por meio de
relações e interações com o dito “normal” e desta forma sociabilizando o ser
aprendente como um todo.
Muitas vezes o que aprendemos em teoria não é posto em pratica e
assim perdendo o sentido. Por este motivo incentivar a equipe escolar a ser
mais unida e trocar informações e vivencias é um ótimo começo. Através de
historias, fatos e relatos que deram certo no que se diz respeito a inclusão.
Os professores verão que não estão sozinhos e juntos encontrarão uma solução ou
melhoria na relação com os alunos de inclusão. “Ninguém educa ninguém. Ninguém
educa sozinho. Os homens se educam em comunhão, mediados pela realidade.”
(Freire Apud Vasconcelos, 1994).
Objetivo Geral : Tornar a escola um lugar de trocas, tanto de
conhecimento quanto de experiências, oportunizando a participação de todos de
forma agradável e formativa através de encontros que elevaram o conhecimento
continuo.
Objetivos Específicos : Promover uma mudança de olhar em relação a
inclusão; Estimular a Equipe Gestora a refletir sobre o tema Inclusão;
Construir e aplicar regras de convivência em relação ao diferente; Formar
agentes transmissores e multiplicadores de respeito e solidariedade, tanto no
convívio escolar quanto na sociedade; Sentir-se seguro e acolhido, convivendo
com o grupo de forma agradável e formativa.
Conhecimentos (Conteúdos) a serem abordados no Projeto: De acordo
com Barbosa (Apud Ulbra, 2009), “Propiciar a reflexão na escola; auxilia-la a
repensar seus valores e crenças com relação à diversidade e à igualdade, a fim
de compreendê-las como uma unidade.
Em assessorias que evocam os profissionais da escola, é possível
dar “voz ao interesses que possam existir dentro das instituições.
A partir da própria voz que é ouvida por si e pelos outros, os
profissionais da escola distinguirão os aspectos do discurso que, realmente,
são praticados daqueles que se perdem e são levados com o vento.”
Desta forma iremos dar voz aos professores e assim aprofundar
questões inclusivas, que construam a cidadania dos que fazem parte da
comunidade escolar e conhecer as necessidades educacionais especiais, abrindo
espaços para a capacitação de todos envolvidos, como professores, gestores,
funcionários e pais.
A criação de um clube do livro, onde serão disponibilizadas obras
com o assunto em destaque e futuramente debatido e comentando entre a equipe
escolar. Assim agigantando ainda mais o conhecimento teórico sobre os alvos da
inclusão.
Para isto é necessário criar um momento desta troca de informações
e conhecimentos, onde as dúvidas também sejam sanadas.
Cronograma de Ação: Metodologia e Recursos:
Será proposta a toda equipe escolar encontros diários para debates
o funcionamento da escola e as dificuldades da inclusão. Nestes encontros
ficará claro a importância de todos na escola, pois em uma escola inclusiva é
fundamental que deste o porteiro da escola, que é quem recebe os alunos todos
os dias até o funcionário da limpeza, precisam estar por dentro das
dificuldades e limitações de uma criança para poder ajudar em seu
desenvolvimento. Os encontros
propiciaram um dialogo aberto e claro com todos.
04/04/2013 - Entrevista com a equipe diretiva, de professores e
funcionários, respondendo através de um questionário, um levantamento sobre
alunos com dificuldades e limitações; quais as principais dificuldades com
estes alunos; o que pode ser feito para melhorar a relação com estas crianças.
O intuito desta ação é conhecer e reconhecer dificuldades e limitações entre os
professores;
05/04/2013 - Será efetuado um debate sobre os resultados da entrevista;
ouvindo opiniões e dúvidas e assim formando um circulo de apoio e conhecimento
entres a direção e os professores. A intenção desta atividade será de o grupo
encontrar apoio uns nos outros e em conjunto sanar questões de dificuldade;
08/04/2013 - Criação do Clube do livro, onde os professores
receberam livros com o assunto voltado para o tema “inclusão escolar” e alguns
transtornos mentais que acercam os alunos de inclusão. Neste dia será combinado
que na próxima semana será tema do debate os livros lidos, com a intenção de
elevar o conhecimento do grupo por meio de leitura teórica e debater a teoria
na pratica escolar;
09/04/2013 - Será efetuada uma analise da motivação dos
professores diante das atividades planejadas, cada professor fará a leitura de
suas atividades semanais, e em grupo será debatido melhorias e metodologias que
englobem a inclusão de todos os envolvidos;
10/04/2013 - Dialogo com os alunos, para assim conhece-los melhor e
auxilia-los em algo que estejam precisando, como algum problema que necessite a
intervenção dos gestores;
11/04/2013 - Observação de como o Professor ensina os conteúdos
para o aluno de inclusão e os demais. Se este está motivado, com paciência e
ouvindo os alunos. A intenção é orientar o professor e resolver algum conflito
os dificuldade que esta possa estar vivenciando com algum aluno;
12/04/2013 - Reunião com educadores e a direção, a fim de relatar
as atividades aplicadas no projeto e se esta ocorrendo a inclusão. Também serão
analisados os pontos fortes e fracos do projeto, assim como o desenvolvimento
dos alunos. Nesta atividade, é importante que ocorra uma grande troca de ideias
e informações, que enriqueçam ainda mais cada projeto;
15/04/2013 - Encontro para debater a leitura do Livro escolhido no
dia do “Clube do Livro”. Neste encontro os professores debateram o que
aprenderam com a leitura, e como aplica-la na prática diária.
16/04/2013 - Debate sobre a organização dos espaços escolares. São
estes inclusivos? Oferecem segurança e desenvolvimento ao sujeito aprendente? A
intenção é criar um dialogo aberto entre professores e gestão para conversarem
sobre melhorias e mudanças dentro do ambiente escolar, como mudança de salas,
de moveis e outros;
17/04/2013 - Encontro para
falar sobre o trabalho em grupo e seus benefícios. Tendo em vista que uma
criança aprende com suas vivencias e mais com a convivência. Também
conversaremos sobre Jogos coletivos e a importância do bricar coletivo para o
desenvolvimento de todos. Seguindo a linha de raciocínio de Tizuko m. Kishimoto
em seu livro Jogo, Brinquedo, brincadeira e a educação. Obra disponível no
Clube do Livro será discutida e estudada entre a equipe. Será proposto a equipe
o Jogo cooperativo do Não Deixe a Bola Cair. Onde todos juntos seguraram um
lençol furado no meio com uma bolinha de tênis dentro que não poderá cair. Esta
brincadeira será efetuada para coletivamente os professores finalizarem a
pratica de estágio e descobrir o gosto por brincadeiras que todos vencem sem
excluir ninguém.
Recursos:
Livros;
Obras disponibilizadas no Clube
do Livro: Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a educação – Tizuko Morchida
Kishimoto; – Inclusão Educação especial
– Educação essencial - Antoinette Simão;
- Lugar de Vida vinte anos depois – M. Cristina Kupfer; - A causa das crianças
– Francoise Dolto; - O estranho caso do cachorro morto (Autismo)– Mark Haddon;
- No mundo da Lua (TDAH)- Paulo Mattos;
- Mãe me ensina a conversar, vencendo o autismo com amor - Dalva Tabachi; Temperamento forte e
bipolaridade - Diogo Lara; - Mundo
Singular, entenda o autismo- Ana Beatriz Barbosa Silva; Mentes Inquietas - Ana
Beatriz Barbosa Silva; Mentes Ansiosas - Ana Beatriz Barbosa Silva; Educação
Inclusiva – Obra organizada pela Ulbra.
Folhas Xerocadas;
Lençol e bola de tênis (para o
jogo “Não deixe a bola cair”)
Cola, Tesoura, cartazes e
jornal.
13. Avaliação: A avaliação será um processo abrangente em que se
considerará o desenvolvimento das capacidades dos envolvidos com relação ao
aprendizado de conceitos, atitudes e procedimentos. Ela será feita
constantemente e não se restringirá à verificação de aquisição de conceito
mediante questionários nos quais se exigem somente definições.
Desta forma, será utilizado o sistema de auto avaliação no final
de cada encontro, com a utilização de uma escala de conceitos: ótimo, bom e
regular para respostas de alguns questionamentos como: Realizei todas as
tarefas? Como foi minha participação com o grupo? Em que momento senti mais
dificuldade? O que posso fazer para melhorar?
Será dada a maior atenção durante o processo de auto avaliação,
para desenvolver um senso critico entre os envolvido e também um dialogo aberto
entre gestores e professores de modo que qualquer duvida ou dificuldade seja
vista como um ponto a ser resolvido e solucionado em conjunto.
Referencial Teórico:
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Disciplina: Construção da
Disciplina Consciente e interativa em sala de aula e na escola. São Paulo:
Libertad, 1995.
Ulbra, Obra Organizada. Educação Inclusiva. Curitiba: Ibpex, 2009.
