Projeto de Gestão escolar

Título do Projeto: Inclusão, um direito de todos.

Público-alvo: Professores da Educação Infantil.

Justificativa:

 O termo inclusão tem representado motivo de grande frustações entre professores e alunos. Além de gerar uma dificuldade na escola, levantando uma série de questionamentos e queixas ligados aos sujeitos envolvidos, como: “não consigo dar aula com este aluno que não para”, “eu não posso fazer atividades e cuidar do fulano” , “ parece que ele não escuta” entre outras queixas ouvidas por professores com turmas que possuem alunos com  TDAH, TGD ou algum tipo de deficiência física ou mental.

Tendo em vista esta realidade, faz-se necessário uma orientação e apoio maior aos professores, visando melhorias entre professor e educando. Criando uma relação afetuosa entre quem ensina e quem aprende por meio de relações e interações com o dito “normal” e desta forma sociabilizando o ser aprendente como um todo.

Muitas vezes o que aprendemos em teoria não é posto em pratica e assim perdendo o sentido. Por este motivo incentivar a equipe escolar a ser mais unida e trocar informações e vivencias é um ótimo começo. Através de historias, fatos e relatos que deram certo no que se diz respeito a inclusão. Os professores verão que não estão sozinhos e juntos encontrarão uma solução ou melhoria na relação com os alunos de inclusão. “Ninguém educa ninguém. Ninguém educa sozinho. Os homens se educam em comunhão, mediados pela realidade.” (Freire Apud Vasconcelos, 1994).

Objetivo Geral : Tornar a escola um lugar de trocas, tanto de conhecimento quanto de experiências, oportunizando a participação de todos de forma agradável e formativa através de encontros que elevaram o conhecimento continuo.

Objetivos Específicos : Promover uma mudança de olhar em relação a inclusão; Estimular a Equipe Gestora a refletir sobre o tema Inclusão; Construir e aplicar regras de convivência em relação ao diferente; Formar agentes transmissores e multiplicadores de respeito e solidariedade, tanto no convívio escolar quanto na sociedade; Sentir-se seguro e acolhido, convivendo com o grupo de forma agradável e formativa. 

Conhecimentos (Conteúdos) a serem abordados no Projeto: De acordo com Barbosa (Apud Ulbra, 2009), “Propiciar a reflexão na escola; auxilia-la a repensar seus valores e crenças com relação à diversidade e à igualdade, a fim de compreendê-las como uma unidade.

Em assessorias que evocam os profissionais da escola, é possível dar “voz ao interesses que possam existir dentro das instituições.

A partir da própria voz que é ouvida por si e pelos outros, os profissionais da escola distinguirão os aspectos do discurso que, realmente, são praticados daqueles que se perdem e são levados com o vento.”

Desta forma iremos dar voz aos professores e assim aprofundar questões inclusivas, que construam a cidadania dos que fazem parte da comunidade escolar e conhecer as necessidades educacionais especiais, abrindo espaços para a capacitação de todos envolvidos, como professores, gestores, funcionários e pais.

A criação de um clube do livro, onde serão disponibilizadas obras com o assunto em destaque e futuramente debatido e comentando entre a equipe escolar. Assim agigantando ainda mais o conhecimento teórico sobre os alvos da inclusão.

Para isto é necessário criar um momento desta troca de informações e conhecimentos, onde as dúvidas também sejam sanadas.

Cronograma de Ação: Metodologia e Recursos:

Será proposta a toda equipe escolar encontros diários para debates o funcionamento da escola e as dificuldades da inclusão. Nestes encontros ficará claro a importância de todos na escola, pois em uma escola inclusiva é fundamental que deste o porteiro da escola, que é quem recebe os alunos todos os dias até o funcionário da limpeza, precisam estar por dentro das dificuldades e limitações de uma criança para poder ajudar em seu desenvolvimento. Os  encontros propiciaram um dialogo aberto e claro com todos.

04/04/2013 - Entrevista com a equipe diretiva, de professores e funcionários, respondendo através de um questionário, um levantamento sobre alunos com dificuldades e limitações; quais as principais dificuldades com estes alunos; o que pode ser feito para melhorar a relação com estas crianças. O intuito desta ação é conhecer e reconhecer dificuldades e limitações entre os professores;

05/04/2013 - Será efetuado um debate sobre os resultados da entrevista; ouvindo opiniões e dúvidas e assim formando um circulo de apoio e conhecimento entres a direção e os professores. A intenção desta atividade será de o grupo encontrar apoio uns nos outros e em conjunto sanar questões de dificuldade;

08/04/2013 - Criação do Clube do livro, onde os professores receberam livros com o assunto voltado para o tema “inclusão escolar” e alguns transtornos mentais que acercam os alunos de inclusão. Neste dia será combinado que na próxima semana será tema do debate os livros lidos, com a intenção de elevar o conhecimento do grupo por meio de leitura teórica e debater a teoria na pratica escolar;

09/04/2013 - Será efetuada uma analise da motivação dos professores diante das atividades planejadas, cada professor fará a leitura de suas atividades semanais, e em grupo será debatido melhorias e metodologias que englobem a inclusão de todos os envolvidos;

10/04/2013 - Dialogo com os alunos, para assim conhece-los melhor e auxilia-los em algo que estejam precisando, como algum problema que necessite a intervenção dos gestores;

11/04/2013 - Observação de como o Professor ensina os conteúdos para o aluno de inclusão e os demais. Se este está motivado, com paciência e ouvindo os alunos. A intenção é orientar o professor e resolver algum conflito os dificuldade que esta possa estar vivenciando com algum aluno;

12/04/2013 - Reunião com educadores e a direção, a fim de relatar as atividades aplicadas no projeto e se esta ocorrendo a inclusão. Também serão analisados os pontos fortes e fracos do projeto, assim como o desenvolvimento dos alunos. Nesta atividade, é importante que ocorra uma grande troca de ideias e informações, que enriqueçam ainda mais cada projeto;

15/04/2013 - Encontro para debater a leitura do Livro escolhido no dia do “Clube do Livro”. Neste encontro os professores debateram o que aprenderam com a leitura, e como aplica-la na prática diária.

16/04/2013 - Debate sobre a organização dos espaços escolares. São estes inclusivos? Oferecem segurança e desenvolvimento ao sujeito aprendente? A intenção é criar um dialogo aberto entre professores e gestão para conversarem sobre melhorias e mudanças dentro do ambiente escolar, como mudança de salas, de moveis e outros;

17/04/2013 - Encontro para falar sobre o trabalho em grupo e seus benefícios. Tendo em vista que uma criança aprende com suas vivencias e mais com a convivência. Também conversaremos sobre Jogos coletivos e a importância do bricar coletivo para o desenvolvimento de todos. Seguindo a linha de raciocínio de Tizuko m. Kishimoto em seu livro Jogo, Brinquedo, brincadeira e a educação. Obra disponível no Clube do Livro será discutida e estudada entre a equipe. Será proposto a equipe o Jogo cooperativo do Não Deixe a Bola Cair. Onde todos juntos seguraram um lençol furado no meio com uma bolinha de tênis dentro que não poderá cair. Esta brincadeira será efetuada para coletivamente os professores finalizarem a pratica de estágio e descobrir o gosto por brincadeiras que todos vencem sem excluir ninguém. 

Recursos:

Livros;

Obras disponibilizadas no Clube do Livro: Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a educação – Tizuko Morchida Kishimoto;  – Inclusão Educação especial – Educação essencial  - Antoinette Simão; - Lugar de Vida vinte anos depois – M. Cristina Kupfer; - A causa das crianças – Francoise Dolto; - O estranho caso do cachorro morto (Autismo)– Mark Haddon; - No mundo da Lua (TDAH)- Paulo Mattos;  - Mãe me ensina a conversar, vencendo o autismo com amor -  Dalva Tabachi; Temperamento forte e bipolaridade -  Diogo Lara; - Mundo Singular, entenda o autismo- Ana Beatriz Barbosa Silva; Mentes Inquietas - Ana Beatriz Barbosa Silva; Mentes Ansiosas - Ana Beatriz Barbosa Silva; Educação Inclusiva – Obra organizada pela Ulbra.

Folhas Xerocadas;

Lençol e bola de tênis (para o jogo “Não deixe a bola cair”)

Cola, Tesoura, cartazes e jornal.

13. Avaliação: A avaliação será um processo abrangente em que se considerará o desenvolvimento das capacidades dos envolvidos com relação ao aprendizado de conceitos, atitudes e procedimentos. Ela será feita constantemente e não se restringirá à verificação de aquisição de conceito mediante questionários nos quais se exigem somente definições.

Desta forma, será utilizado o sistema de auto avaliação no final de cada encontro, com a utilização de uma escala de conceitos: ótimo, bom e regular para respostas de alguns questionamentos como: Realizei todas as tarefas? Como foi minha participação com o grupo? Em que momento senti mais dificuldade? O que posso fazer para melhorar?

Será dada a maior atenção durante o processo de auto avaliação, para desenvolver um senso critico entre os envolvido e também um dialogo aberto entre gestores e professores de modo que qualquer duvida ou dificuldade seja vista como um ponto a ser resolvido e solucionado em conjunto.

Referencial Teórico:

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Disciplina: Construção da Disciplina Consciente e interativa em sala de aula e na escola. São Paulo: Libertad, 1995.

Ulbra, Obra Organizada. Educação Inclusiva. Curitiba: Ibpex, 2009.

Eu escolhi as crianças

 

   Eu escolhi estes seres, pela pureza. Por serem crus e poder cozinha-los com cuidado e amor, não deixando torrarem nem ficarem mal passados! 

    Eu escolhi, por que os adultos me enlouquecem com suas contradições e falsas autodefinições que nem sequer chegam aos seus pés. Crianças se autodefinem por gestos, atos e carinhos. Por vezes mordidas e tapas, porém sempre sinceros, sempre verdadeiros. Crianças podem até tentar mentir, mas a verdade escorre pelos seus olhos.

     Escolhi ser abraçada de verdade, receber beijos amorosos, e ouvir sempre a verdade, doa a quem doer, faça rir ou chorar. Uma verdade sem más intenções, pura por ela só!

     Escolhi, não por querer ensinar a eles lições de vida, mas por querer dar os meus melhores exemplos e o melhor que existe dentro de mim como ser humano. 

     Escolhi, por que eles erram para aprender, por que eles não escondem seus defeitos e me ensinam o que eu já aprendi e me esqueci, a ser inocente como criança, a ser feliz como criança, a amar como criança, a respeitar como criança. A minha idade me ensinou a maturidade, a ter paciência, a ter persistência, mas com as crianças eu aprendo todos os dias a não julgar, não classificar, não ter preconceitos, pois em seus corações tão pequenos só há lugar para o amor. E só isso basta! Amar e se sentir amado. Isso completa a alma, preenche o vazio e isto me faz querer acordar todos os dias. 

   

Feliz dia dos namorados

      

  Ele sempre chega com um beijo, dispara o coração e treme as pernas. Oh amor, meu querido, que preenche o coração e as vezes esvazia a alma. Lindo de viver de sentir e de morrer. Romeu morreu por ele e Julieta por ele se matou ou vice versa. Sharezade, por ele colocou sua cabeça a prêmio.. Por amor se venceram guerras, barreira e fronteiras, mas também se perderam várias outras coisas, liberdades, vontades.
        Ele parte o coração, ele sara a alma. As vezes simples, por vezes complicado. Tem dias que arde e outros esfria, congela, petrífica....Suas história são muitas, uma mais bela que a outra.
        Ele doí, ele destrói, e ele constrói.... Tem dias que ele adormece, divaga, perdido sem rumo, até achar seu destino. E quando acha, borboletas invadem o estomago, a gente perde o sono, o apetite, perde a razão. Fica nas nuvens, mas tem horas que ele te joga ao chão. O coração despedaça, cola novamente enlouquece a gente, e como num passe de magicas lá vamos nos de novo.....
        Ele vem, vai, troca de lares, muda de lugares, olhares, pessoas, mas teima em voltar. É por isso que o chamam de eterno, por que ele sempre ira existir, não tem como desistir e nem resistir. De repente ele entra assim de supetão ou de mansinho, caladinho e quando você se olha no espelho, Lá esta ele! No fundo dos seus olhos, dentro do seu coração, invadindo sua mente e iluminando seu sorriso. E por mais que avisem: Olha ele é perigoso! Todos se arriscam, ganham e perdem. Sorriem e choram.
       Ele faz você travar uma luta, uma batalha. Mudar de hábitos, experimentar coisas novas e até mesmo fazer você gostar do que nunca gostou. Ele é cúmplice e egoísta. Amigo e inimigo. Desperta os mais variados sentimentos, dor, raiva, saudade, paixão, felicidade. Ele não tem regras e nem formas, mas tem muitas cores, muitos sabores... doce, amargo, apimentado....
       Ele exagera, transborda, inunda sua vida, preenche seus dias. Por ele você faz tudo: acerta, erra, quebra regras.
       E ele esta em todos os lugares, é uma verdadeira epidemia... esta no trabalho, no abraço, no afago de um cachorro, na rotina do dia a dia, nos estudos, num professor ou num aluno, nas ruas, nos mares, até mesmo nos picos mais altos. Tem vezes que se esconde num suspiro, num simples arrepio, num sorriso doce ou por trás de um rosto carrancudo. Para ele, não existem escudos, vacina, prevenção. Ele é sorrateiro, verdadeiro. Por ele se fala a verdade, se mente, se esconde e se perde o controle.
        Sem ele não vivemos e por ele vivemos. Ele nunca morre, renasce das cinzas como uma Fenix, imortal.
        Nele sempre existe a esperança, a lembrança de algo inesquecível ou algo que queremos esquecer.
        Amor querido, se estiver lendo estas linhas, saiba que aqui dentro do meu peito sempre terá um lugar para você. Mas não feche a porta, nem saia sem se despedir. Me deixe marcas boas, lembranças lindas e apague o resto, por que o resto não é amor!

De gente pequena para gente grande

      Comprei este livro, (meio contra vontade) para meu filho mais velho. Mas acabei me surpreendendo com a história! Rafa é um menino rebelde e incompreendido que acaba aprontando, sendo rotulado e expulso da escola. Já na nova escola a professora descobre em Rafa um talento extraordinário, que resultou neste livro. Um relato bem criativo da vida de um adolescente, seus anseios e duvidas. Uma ótima dica para participar do universo do seu filho!

Projeto Circo

Titulo do Projeto:

O Circo.

Arte em forma de movimento.

Público alvo:

Maternal I (2anos a 2 anos e meio)

Justificativa:

Este projeto almeja evidenciar para os alunos, as principais características do Circo e sua importância na sociedade. O circo proporciona um mundo real e imaginário. O tema escolhido propicia à criança, um ambiente favorável para que elas desenvolvam o conhecimento e o respeito ao próximo, assim como a confiança e valores educacionais e morais para o convívio em grupo. Visa explorar os sentidos e significados ligados ao mundo circense através das atividades propostas que despertam a curiosidade e imaginação dos alunos dentro do tema escolhido.

Destaca a importância para o desenvolvimento social e intelectual dos alunos e visa utilizar diferentes linguagens, como: musical, corporal, oral e plástica, provando que uma metodologia centrada na arte-educação proporciona um aprendizado rico e lúdico. Pois é através do brincar que a criança desenvolve suas áreas de conhecimento, além de estimular a curiosidade, autoconfiança e a autonomia, pois os instrumentos utilizados como suporte a ajudarão em diversos aspectos, como por exemplo, social, físico, emocional e intelectual, proporcionando assim seu desenvolvimento integral, através de trabalhos em equipe.

Segundo Demo, a sala de aula é um espaço fundamental para desenvolver o espirito de trabalho em equipe e evitar competições individuais, já que a cidadania se constrói pela organização solidária.

[...] trabalhar em equipe é um reclamo cada vez mais insistente dos tempos modernos, por várias razoes muito convincentes. De uma parte, trata-se de superar a especialização excessiva, que sabe muito de quase nada, porquanto não faz jus à complexidade da realidade, sobretudo não compreende a sociedade, seus problemas e desafios, de modo matricial e globalizado, multidisciplinar. De outra, o trabalho de equipe, além de ressaltar o repto da competência formal, coloca a necessidade de exercitar cidadania coletiva e organizada, à medida que se torna crucial argumentar na direção dos consensos possíveis. (2007, p.18)

Para o autor, no trabalho em equipe, é necessário saber argumentar e ouvir a opinião dos outros e não querer que apenas a sua ideia prevaleça, evitando assim o individualismo, bastante presente nesta faixa etária, e estimulando a coletividade.

Objetivo:

Este projeto tem como objetivo criar o gosto pela diversidade, para que os educandos considerem os valores dados a elas. Mergulhar no mundo da fantasia e imaginação, para que sejam oportunizados a expressão de criatividade e participação em grupo, através de diversas atividades lúdicas e corporais.

Objetivos Gerais:

·         Desenvolver a criatividade;

·         Despertar imaginação;

·         Possibilitar o conhecimento do convívio em sociedade;

·         Problematizar a individualidade e diferenças.

Objetivos Específicos:

·          Explorar movimentos corporais, motivando o desenvolvimento da motricidade ampla, do equilíbrio e lateralidade;

·         Aperfeiçoar a motricidade fina, através de trabalhos manuais e manuseio de materiais;

·         Adquirir conhecimentos sobre a historia do circo, sua comunidade e sua arte;

·         Identificar as semelhanças e diferenças entre os animais do circo;

·         Conhecer os principais animais existentes no circo (domésticos e selvagens);

·         Empregar a cooperação e respeito pelo outro, mantendo a harmonia em grupo;

·         Vivenciar atividades que envolvam arte, musica, dança e poesia, manifestando assim diferentes tipos de percepções;

·         Identificar cores e formas, por meio de trabalhos manuais;

·         Ampliar a linguagem oral, através de história e dramatizações.

Fundamentação Teórica:
 

Os conteúdos abordados neste projeto serão os mais variados, desde a história do circo, que é um espetáculo popular muito antigo e suas artes, como: malabares, acrobacias, palhaços, mágica, dança, adestramento de animais, entre outros através de atividades de movimento e colagem.

     O tema será palco para trabalhos que contemplem os mais diversos recursos, criatividade e bom senso. Prevendo uma metodologia onde possibilita ao aluno pensar, refletir, descobrir, analisar comparar e interagir com o objeto de excelência, serão possibilitadas comparações com os diferentes tipos de animais e profissões dentro do Universo Circo. Assim como a analise de  formas e cores variadas durante atividades manuais que terão a finalidade de  desenvolver a psicomotricidade fina. Tudo isso para que a criança desempenhe um conhecimento global sobre o assunto e sua importância e influência na sociedade para que gradualmente ao longo do projeto seja conduzida a sua autonomia e .independência.

Não há lugar para a figura autoritária do professor. Trata-se, sim da construção de conhecimento pela investigação e curiosidade dos objetos e conteúdos apresentados.

Segundo Becker:

[...] aprendizagem é, por excelência, construção [...](1993, p.23)

Assim, os conteúdos serão desenvolvimentos de forma desafiadora, interativa, cabendo ao professor a função de mediador da aprendizagem.

Em contexto lúdico, serão objetivadas atividades motoras promovidas pela professora mediadora, para ser  trabalhado em equipe o movimento corporal através de brincadeiras dirigidas, danças e dramatizações, com a intenção de privilegiar elementos que contribuam para o desenvolvimento da criança em relação a lateralidade, coordenação motora, equilíbrio, expressão corporal, noções de espaço e tempo, entre outros. Para que desta forma a criança adquira um comportamento motor que mobilize toda sua personalidade através das experiências lúdicas realizadas neste projeto.

Metodologia do trabalho:

As atividades desenvolvidas neste projeto serão executadas de forma individual e coletiva com a interação professor e aluno.

·         Roda de conversa sobre o circo e seus artistas

·         Leitura de historias infantil com os animais da fazenda, e animais selvagens;

·         Teatro de fantoche;

·         Equilibrar-se na bola de Pilates;

·         Assistir DVDs de historias que se passam no interior de um circo;

·         Atividades circences, com pratos de plástico, bolinhas de malabares e claves confeccionadas a partir de garrafas Pet.

·         Equilibrar-se em cordas fixadas no chão;

·         Colar bolinhas de papel crepom no nariz do palhaço e lã no cabelo;

·         Acertar a boca do palhaço com bolinha.

·         Contação de historia com auxilio de dedoches;

·         Pintura com molde vazado de animais;

·         Atividades com musica e dança;

·         Confeccionar a cartola de um mágico; e decorá-la com estrelas, coelhos e bombas, pintadas pelos alunos;

·         Show de mágica, onde as crianças, farão mágica com suas cartolas;

·         Pintura de rosto, com tinta pinta a cara;

·         Dança do jornal, brincadeira parecida com dança das cadeiras, porém feita com jornal;

·         Jogo da memória ‘’encaixando a sombra de palhaços’’;

·         Imitar animais domésticos e selvagens;

·         Confecção dos óculos do palhaço, usando material de colagem,

·         Construção de um móbile de palhaços, com cordão, e palitos de churrasco;

·         Fazer fantoches de palhaço, com TNT e EVA

Recursos Materiais:

·         Papel cartaz;

·         Cartolina;

·         Papel crepom;

·         Cola;

·         Barbante;

·         Giz de cera;

·         Palitos de churrasco.

·         TNT;

·         EVA;

·         Lã

Recursos Didáticos e Visuais:

·         CD Xuxa Circo;

·         DVD Patati Patatá -  No mundo Encantado;

·         DVD Patati Patatá – No Castelo da Fantasia;

·         DVD Super Fofos – Entrem para o Circo;

·         Livro: O Circo -  de Roseana Murray

·         Livro: Bichinhos do Barulho, histórias do sítio – de Matt Durber;

·         Livro: Cabeças – de Matthew Van Fleet;

·         Livro : Sonhando com Arte e Pintura – de  Patati Patatá;

·         Jogo das Sombras, com figuras de palhaço.

·         Dedoche de animais da selva;

·         Dedoche de animais domésticos;

·         Fantoche de Palhaços.

Avaliação:

A avaliação deste projeto será continua e global será efetuada através de registros diários, avaliando o desenvolvimento, tanto da capacidade expressiva nas situações de comunicação de suas ideias individuais e coletivas, quanto o conhecimento alcançado e suas dificuldades superadas no campo de colaboração, respeito pelos colegas e organização dos materiais durante as atividades propostas.

10. Bibliografia:

BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001.

BECKER, Fernando. Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos. Porto Alegre: Paixão de Aprender, 1993.

RICHARDSON, Roberto. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3ª ed. São Paulo: Atlas, 1999.

DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 8ª ed. Campinas: Autores Associados, 2007.

ALMEIDA, Geraldo Peçanha. Práticas de educação infantil.Rio de Janeiro: Wak Editora, 2011.

Projeto Folclore

TÍTULO: Folclore, aprender pela tradição.

Turma: 2º ano do Ensino Fundamental.

JUSTIFICATIVA:

O Folclore é definido como uma ciência que estuda toda e qualquer manifestação do saber e da cultura popular considerada indispensável para o conhecimento social e psicológico de um povo. Todos os povos possuem cultura. Esta vai se formando nas relações e experiências que mantemos com o mundo desde o nosso nascimento.

Nosso folclore é riquíssimo e proporciona aos educandos oportunidade de conhecer e resgatar valores na cultura popular que diz respeito à nossas tradições por meio das diversas formas de expressões e manifestações folclóricas, festas, danças, artesanato, contos, lendas, trava línguas, culinária, parlendas, charadinhas, entre outros. Oportunizando assim um grande conhecimento no processo de ensino aprendizagem.

Diante disto, percebe-se que o folclore brasileiro atravessa a vivência cultural dos alunos e abre suas mentes para uma experiência de maneira ativa e sólida no processo de aprendizagem, conciliando atividades definidas e experimentais, de modo que sistematize conteúdos conceituais utilizados para inicializar a organização de atividades interdisciplinares, para um melhor desenvolvimento afetivo, cognitivo e cultural dos alunos.

O tema escolhido abrange valores culturais nas mais diversas representações do mundo real, materializando o conhecimento por todos e estimulando a comunicação verbal proposta neste projeto.

Este projeto ampara uma prática pedagógica baseada na vida cotidiana, na curiosidade, participação e vivências já existentes no cotidiano do educando, pois ele faz parte desta sociedade e vivencia diariamente nossa cultura e costumes.  Além de proporcionar grande conhecimento cultural, há também uma questão de identidade cultural.

OBJETIVOS GERAIS:

Resgatar, vivenciar e valorizar as diversas manifestações de cultura popular brasileira e tradições folclóricas, com o intuito de despertar o interesse nas diferentes formas de expressão cultural. Além de incentivar a entender a sabedoria popular e sua influencia no convívio social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

·        Conhecer as lendas do folclore e as regionais;

·        Valorizar a própria cultura;

·        Conhecer semelhanças e diferenças entre os gêneros da escrita, presentes no folclore;

·        Identificar-se como parte integrante desta cultura;

·        Desenvolver a imaginação, através das lendas;

·        Incentivar a leitura, arte e dança;

·        Desenvolver a linguagem oral, por meio de variadas situações de comunicação oral, proporcionados pelas adivinhas, parlendas, provérbios, etc., desenvolvendo a curiosidade, imaginação e capacidade de expressão;

·         Desenvolver textos, sobre as lendas;

·        Ampliar coordenação motora, com dobraduras;

·        Incentivar a socialização, através de dramatizações e produções de teatro.

·        Pesquisar, ler, recontar e ilustrar, lendas, par lendas, adivinhas e provérbios;

·        Apresentar cantigas de roda, brincadeiras, superstições, etc.

CONTEÚDOS:

Partindo da premissa que a escola é um espaço de grande circulação de culturas e, o tema escolhido busca proporcionar aos educandos o conhecimento do nosso rico folclore e sua importância na construção de nossa identidade, por meio do lúdico. Assim incentivando os educandos a práticas de leitura e escrita.

A escolha do tema visa à necessidade de resgatarmos os valores culturais, uma vez que o folclore é uma forma de expressão espontânea de nossa cultura popular. É uma herança deixada por nossos antepassados e até hoje transmitida através da música, comida, festas entre outros presentes em nosso dia-a-dia.

Sabendo que a criança traz consigo uma bagagem social, cultural e emocional, o tema escolhido pretende trazer para sala de aula a construção da identidade cultural de cada aluno através do folclore. Por meio das lendas e músicas, será mostrada aos alunos a realidade vivida em sua sociedade, e assim o conhecimento cultural, regional e até mesmo democrático será construído.

Segundo o parecer n° 009/2001 do conselho nacional de educação:

“Os indivíduos constroem seus conhecimentos em interação com a realidade e das situações de aprendizagem vivenciadas. É, portanto, determinante o papel da interação que o indivíduo mantém com o meio social e, particularmente, com a escola., com os demais indivíduos e colocando em uso suas capacidades pessoais. O que uma pessoa pode aprender em determinado momento depende das possibilidades delineadas pelas formas de pensamento de que dispõe naquela fase de desenvolvimento, dos conhecimentos que já construiu anteriormente”

Podemos identificar nas ideias expostas pelo Conselho Nacional de Educação, as raízes do pensamento de Vygotsky, onde o conhecimento é formado através da cultura que é um fator importante para a formação do individuo.

Como afirma Vygotsky, citado por Rego (apud):

“Nossas características humanas são dadas pela interação com o meio físico e sociocultural. Assim desde o momento em que nascemos, estamos aprendendo, inseridos em uma cultura.  Isso quer dizer que, mesmo antes de ingressarmos na escola, onde recebemos a instrução formal, já possuímos uma serie de conhecimentos. Nossos alunos já trazem uma gama de saberes, que, mesmo sendo informais, são significativos na realidade que vivem. Deste modo estes saberes informais adquiridos no meio social, devem ser o ponto de partida para organização do ensino formalizado”. (Ulbra, 2008. Pag. 178)

O que fortalece a ideia do projeto, de usar o conhecimento pré-adquirido dos alunos para despertar o interesse e possibilitar o ensino através da realidade cultural de nosso povo. 

METODOLOGIA DO TRABALHO

As atividades desenvolvidas neste projeto serão executadas de forma individual e coletiva com a interação professor e aluno

·        Será confeccionado um livro coletivo de Provérbios. Cada aluno deverá pesquisar previamente em sua família um Ditado Popular bastante utilizado. Cada aluno ira escrevê-lo e ilustra-lo em uma página do livro. Após será realizado a interpretação dos provérbios e exercícios de substantivos próprios e comuns. O material utilizado será papel A4 branco. Nesta atividade será enfatizado o conhecimento pelas mais diversas culturas existentes em sala de aula, gerando uma enorme socialização entre os alunos.

·         Será apresentada aos alunos a Lenda do Saci. Serão realizadas atividades de interpretação de texto e sinônimos e antônimos. Será realizada uma produção textual e a confecção de um Saci na garrafa. Neste dia será visando à criatividade e imaginação, assim como coordenação motora através do recorte e colagem e raciocínio para atividade de interpretação. O material utilizado será: garrafa pet, e papel branco.

·        Será apresentado aos alunos uma nova lenda de nosso folclore O Curupira. Em seguida receberão uma folha onde terá apenas a ilustração da mesma história e fora de ordem. Será proposto a eles colocarem a história na sequência correta e escrever as partes ilustradas. Será realizado também um jogo matemático do curupira, onde eles terão que recortar e colar mangas em uma arvore através da resolução de um problema matemático.  O material utilizado para execução desta atividade será folha A4 branca xerocada. Terá a intensão de desenvolver o raciocínio logico, percepção e produção textual.

·        Será realizado dobraduras dos personagens do folclore. Em grupos se organizará uma apresentação teatral, com personagens feitos. Utilizando papel criativo. Esta atividade visa ampliar o conhecimento pela cultura, desenvolvimento da linguagem oral, além de desenvolver talentos artísticos e imaginação. Após será feito um problema matemático da lei do dois do Saci, através de um jogo, onde eles terão que colar dois sacis em cada garrafa. Esta atividade tem como objetivo ensinar a tabuada da lei do dois.

·        31/08 Serão abordados os Parlendas, serão propostas atividades para completar os Parlendas e interpretação das mesmas. Utilizando papel A4 xerocado.  Visando desenvolver o raciocínio lógico, conhecimento pela cultura, ampliar vocabulário e interpretar expressões populares. Será realizada uma atividade de brincadeiras de roda e antigas no pátio. Visando desenvolver motricidade ampla, coordenação motora e socialização.

·        03/09 os alunos confeccionaram brinquedos há muito tempo presente em nossa sociedade, como peões, ioiô, corda, bilboquê... E Os recursos utilizados serão, cola tesoura, papelão e sucatas. Com a intenção de ampliar o conhecimento pela cultura, desenvolver criatividade e imaginação, coordenação motora e motricidade fina, além de incentivar o trabalho em grupo. Após será realizado a leitura e interpretação de texto da lenda da Iara.

·        04/09 Produção textual de uma sequência de quadrinhos do Chico Bento. Visando ampliar vocabulário e regras de escrita textual. Trabalhar graus de substantivos, com intuito de desenvolver raciocínio lógico e conhecimento gramatical.

·        05/09 Será apresentado uma lenda sobre as estrelas. Para esta atividade será utilizado um teatro confeccionado de caixas de papelão, tnt e papel cartaz, personagens feito de dobraduras com papel criativo. A atividade terá a intenção de incentivar os alunos o gosto por leituras e o conhecimento da cultura de nosso país.  Após a apresentação desta lenda, será trabalhado com os alunos um cartaz desta lenda. Será utilizado Papel Criativo e folha A3. Nesta atividade será explorada a coordenação motora e motricidade fina, além de incentivar a criatividade e atenção visual. Atividade no pátio ovo podre, esconde-esconde e pega-pega. Com a intenção de proporcionar momentos lúdicos e de grande aprendizagem motora, social e colaboração.

·        06/09 Os alunos receberão uma folha contendo apenas imagens de uma lenda. Em seguida será proposta a eles a elaboração de uma produção textual. Nesta atividade será utilizado papel A4 xerocado. O intuito desta tarefa será incitar a criatividade, a escrita e a coesão textual, para que eles aprendam a expressar graficamente suas ideias. Será realizada tarefas de confecção de uma bandeira do nosso pais e um texto informativo sobre o 7 de setembro.  Em seguida será realizada atividade de perguntas sobre o texto. Atentando para o conhecimento cultural e capacidade de interpretação e memorização.

·         Será proposto aos alunos a produção de um livro de Culturas Gaúchas. Os materiais utilizados serão: papel criativo e folhas de A4 brancas.  Esta atividade terá a intenção de ampliar a linguagem oral e escrita, além de desenvolver conhecimento pelos diferentes gêneros textuais proporcionados pelo folclore.  Após será realizado um trabalho com as vestimentas da nossa cultura e a confecção de um cartaz sobre nossa tradição. Para ressaltar a cultura e conhecimentos, além de incentivar a criatividade e colaboração através da confecção de um  cartaz em grupo.

AVALIAÇÃO:

A avaliação deste projeto será continua e global será efetuada através de registros diários, avaliando o desenvolvimento, tanto da capacidade expressiva nas situações de comunicação de suas ideias individuais e coletivas, quanto o conhecimento alcançado e suas dificuldades superadas no campo de colaboração, respeito pelos colegas e organização dos materiais durante as atividades propostas.

REFERÊNCIAS BIOGRÁFICAS:

Fundamentos teóricos e metodológicos das Ciências Humanas / [Obra] Organizada pela Universidade Luterana do Brasil (Ulbra). –Curitiba: Ibpex, 2008.